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幼儿园美术活动中粘贴树叶的趣味探索与交流

发布时间:2024-06-11 14:28:40 点击量:

幼儿(问):老师,树叶是怎样落下来的?

其他小朋友也围了过来等待老师的回答。

老师(摇头):这个问题我也不懂啊!

幼儿二:我就知道,树叶是我和其他小朋友摇下来的。

小孩3:不,不,那是被风吹倒的。

小孩 4(大声):不,昆虫把叶子咬掉了。

孩子们正在交谈和争论。

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老师(笑):小朋友,你们都很聪明,每个人说的都很有道理。你们能不能把自己的理由用画的方式表达出来,让其他小朋友也分享一下?

孩子们一致表示同意,并赶紧跑回教室把自己的理由以画画的形式记录下来贴在活动墙上,这样就满足了孩子们彼此交流不同想法的愿望。

2.创造问题冲突,促进主动探索

孩子们的记录贴到墙上之后,大家都喜欢跑到墙上指着记录讨论,但大部分孩子都保留了自己的观点,我们该如何延伸和升华这个主题呢?

孩子:老师,爸爸说我错了,树叶不是被风吹落的。

老师:是的。我们可以让家长帮忙查一下资料,看看是否还有其他原因。

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孩子们回家后,就自己寻找关于树叶的资料,几天后,他们自己交上材料,有的是从网上下载的,有的是从书上找到的,有的则是家长观察的结果等等,就这样,孩子们掌握了新的资料,立场也发生了变化。

3. 跟随孩子的思维,展现他们的才华

通过查询数据和孩子们原有假设的冲突,孩子们似乎明白了些什么。有的孩子跑来跟我说:“老师,我知道答案了,树叶掉落的原因跟我之前想的不一样。”为了更多地了解孩子们前后思维的变化,我建议孩子们用画画的形式记录下自己现在的想法,自然而然就有了新的变化。有的人认为是虫子咬树叶,树叶掉落是因为缺水;有的人认为是地球磁场的作用把树叶吸下来了;有的人认为母树让老叶子掉落是为了有更多的新叶子,等等。当然也有孩子坚持自己原来的看法,孩子们都希望把自己的成果展示给大家看,让大家认同自己的观点。于是,我又把他们的探索记录贴在墙上,让孩子们互相分享彼此的发现。孩子们的观点看起来依然幼稚、片面,甚至主观,但我想,这就是孩子们认识事物的思维发展过程。 每个孩子的经历都是不一样的,只有尊重孩子的差异,欣赏孩子的差异,给孩子提供展现差异的机会和空间,才能真正为孩子树立信心和勇气,真正促进孩子不同层面的提高。

2. 立足活动过程,学会终身学习

树叶怎么会落下来呢?就这样,一场生成性主题活动看似结束了。仔细想想,活动结束后,孩子们肯定还是有不同的看法和想法,和当初的经历相比,每个人都取得了不同程度的进步。这场生成性主题活动对孩子们的学习有着潜移默化的影响,为幼儿的终身学习奠定了基础。

我们创设了“树叶为什么会掉下来?”的问题情境,让幼儿对问题的结果进行假设和验证。老师的充分肯定,让幼儿更加自信,从而会留意生活中的小问题,关注细微的变化。户外活动结束后,在回教室的路上,我发现楼梯口的一块瓷砖掉了,我用胶水贴上去,怎么按都粘不上墙。我用双面胶,但很快就和瓷砖脱落了。我想用泥巴把瓷砖粘到墙上,但找不到泥巴,于是提醒幼儿等找到泥巴再把瓷砖贴上墙。在活动中,幼儿了解了胶水和瓷砖材质的关系,在实践中收获了快乐。

总之,开展探究性主题活动是师生之间相互传递信息的过程,是师生之间相互支持的结果。这种活动符合幼儿思维发展的特点,让每一个幼儿都收获了自信和成功,养成了能够促进幼儿终身发展的学习方法。

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